从“心”出发——开学前心理调适

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发表时间:2021-02-24 16:38

短暂的寒假结束了,大家假期过得怎么样呢?是充实有趣还是平淡无奇?是忙碌紧张还是悠然自得?乍一听到开学的消息,你的心情如何,是开心还是有点失落?还有随之而来的补作业的担忧吗?

现在同学们又即将要开始进入紧张的学习生活,你是否已经准备好了?开学伊始,从相对自由的假期生活回到有规律的学习生活,该如何进行开学初的心理调适显得尤为重要。

★家长篇

“收心”不能急刹车

家长应科学合理地引导,营造有安全感和亲密感的家庭氛围。可以让孩子给好朋友打打电话,聊聊新学期的打算,缓解孩子的紧张情绪。家长是孩子的榜样,为了让孩子养成规律作息的习惯,家长可以有意识地保持正常的生活规律和严格的作息时间。同时,还可以通过加强孩子在家运动的时间和强度,唤醒孩子的身体机能,在返校前让孩子的生物钟跟上学校的节奏。

给孩子短暂的适应时间

从放松而快乐的节日气氛转而进入紧张的学习状态,容易在心理上造成落差而产生不适应现象。所以,家长要允许孩子有短暂的适应过程。

不要唠叨

面对未完成的作业,紧张的时间,家长无疑会陷入焦虑、指责的情绪中,免不了唠叨,家长的唠叨对孩子的学习无疑是阻力,孩子在家长的唠叨下学习,许多时候往往是“身在曹营心在汉”,学习效率低下,甚至对开学产生更大的抵触心理。

进行情感的交流

和孩子一起回顾假期生活,谈谈收获和感受。与孩子一起列出寒假生活清单,在假期里曾体验过哪些活动,有没有平时没时间完成而通过假期得以实现的心愿,可能是看过的一本书或者一部影片,也可能是想玩的一个游戏,想去的地方,又或者是一直想学的新本领,或是想帮家人做的事。同时,可一起分享寒假的收获和遗憾,并及时总结经验或分析原因。在孩子分享的时候,积极鼓励孩子,不打岔、不批评,用开放包容的心态了解孩子的成长感受。既能帮着孩子一起“收收心”,回归学习状态,又能建立亲密的亲子关系。

★学生篇

调整作息时间

把生物钟渐渐地调整到正常状态,更要减少追剧和玩游戏的时间,避免开学后迟迟进入不了状态。如果你觉得一下子把自己从假期作息时间切换到上学作息时间有困难,不妨降低难度给自己一个缓冲期,从今天开始一天一天循序,与上学作息逐渐靠拢,请父母做好监督,要求自己今日事今日毕。这样循序渐进地调整不仅能减少内心的抗拒和排斥,也能让你对重新开始的校园生活充满期待。

找回学习状态

在开学前,同学们要让自己逐渐从散漫的假期状态回归到学习状态。比如说,可以去逛逛图书馆、书店等地方,感受浓浓的书香;可以添补一些新的学习用具和书籍,为新学期做准备。

当然,如果你的假期作业还没完成,那可要抓住假期的尾巴好好做了。在完成寒假作业的基础上,回归课本,复习上学期的知识,进行知识工具和查漏补缺,以达到“温故知新”的效果。

接纳自己的情绪

寒假中,同学们由紧张的学习状态一下子过于放松,面对即将开学,有的同学还留恋在寒假无忧无虑的生活之中,一想起上学,心里多少有点不乐意,有可能出现学习效率低、情绪低落、焦虑等现象。

以上这种情绪是正常现象,需要我们积极正视并做好调整。所以当你们出现类似情绪波动时,告诉自己:所有的情绪反应都是正常的,是暂时的,经过调整是可以改变的。暂时接纳自己的各种情绪反应,不要被情绪所左右。

面对开学的焦虑,同学们可以找家长、老师或者好朋友谈一谈,将自己的不安讲出来,也可以进行适当的运动,通过挥洒汗水,将自己的负面情绪宣泄出来。

合理使用电子产品,降低依赖

寒假期间,有些同学们对手机、电脑等电子产品的使用已成习惯,可谓“机不离手”。开学后,不再是“机不离手”,那我们如何控制电子产品的使用频率呢?

第一:采取“隔离法”,如将手机调成静音,放在看不见的地方,减少无关刺激的干扰;

第二:“等待10分钟”,期间专注于手头的任务,等过了10分钟想玩手机的念头就没那么强烈,也许已经沉浸在学习之中。神经科学家研究发现,如果大脑经过10分钟的等待之后,就不会再表现出对即刻想要的东西有强烈的偏好。

第三:丰富休闲生活,转移注意力。同学们可以做一些有益身心的活动来转移注意力,如进行体育锻炼、逛逛图书馆、去公园散步呼吸新鲜空气或者在家画画下棋等。

积极的自我暗示

请学会正面暗示自己,而不是老是重复负面暗示的东西。比如:开学了,有些同学会对自己说,开学了我跟不上进度怎么办,开学了我又要早起了好痛苦,这些都是消极的负面暗示。同学们可以试着这样对自己说,开学啦,收收心,调整心态,迎接新的学习生活,加油,你可以的。

每天给自己一点积极的心理暗示,你将会感到很轻松快乐,深呼吸,对着镜子说“我很棒”!接下来的这几天不妨给自己一个暗示:“终于要开学了!能见到亲爱的同学们,回到教室听老师讲课了,我又能好好享受学校的美好时光了。”当你对自己进行积极的心理暗示时,你会精神饱满、满怀期待的迎接新的学习生活,能很快的适应学校生活。


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