发挥九年制学校中小教育衔接的优势促进学生优秀成长

从小学到初中，课程突然大量增加，孩子的课业负担加重，但很多孩子依然用小学的学习方法来应对初中课程，往往花费了不少的精力但成绩却差强人意。孩子在经历这巨大的飞跃和变化时，必然有一个从不适应到适应的过程。如何帮助孩子做好中小学衔接，让孩子走进初中之后尽快适应，是我们中小学老师要共同面对的课题。作为一所九年连贯制学校，在实现中小学教学无缝衔接方面具有很大的便利和很强的优势，我校一直高度重视中小学教学的衔接，有效的衔接教学提升了我校中小学教师的教学合力，有力促进了学生的优秀成长。

本学期各学科的中小学教学衔接示范课在学校教研室的组织下有序开展。

数学篇

小学数学与初中数学是密不可分的整体。都有《平移》这一节内容，但相同领域的教学内容在不同学段有不同的教学目标、不同的思想方法。教学中应把中小学数学知识作为一个系统进行分析和研究，明确新旧知识的衔接点，帮助学生建立中小学数学知识网络。常虹老师精心设计，课前全组教师共同研课讨论，再由常虹老师二次备课，为我校中小学衔接教研活动，展示了一节精彩而又特别有研讨价值的公开课。

在教研交流的过程中让初中老师了解到小学的几何初步知识是通过学生动手操作、实验得到几何概念，侧重于计算、演示、初步感知，属于实验几何的范畴；更让小学老师深刻体会了中学平面几何的学习需要逻辑推理论证，也为小学老师上相同内容课题时指引了拓展延伸的方向。通过常虹老师的公开课充分演绎从”实验几何“发展到”论证几何“，逐渐突出学生逻辑推理能力的培养。常虹老师在教学中，通过适当安排具有推理论证因素的练习，图形用字母注明，解题后要求学生养成口头说理、解后反思等严密的逻辑推理习惯，并规范书写推导过程。激发学生再次学习《平移》的热情，体会到再次学习的重要性和必要性，收获了应用所学知识解决问题的乐趣。

英语篇

中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段。但是随着小学英语教学的不断深入和展开，中小学英语教学的衔接问题却显得越来越重要，为此，在新课程标准下，如何遵循全新的教育理念，实施合理有效的英语教学，从而使不同层次的学生顺利地走过英语教学的过渡地带，是我校中小学英语教师一直去深入探讨和尝试的问题。为探究如何在教法和教材上的过渡，

初中部七年级汤惠丹老师于周二上了一节中小学衔接课，上课的内容Unit7Topic2SectionB。课后，中小学老师就此堂课做了讨论和探究。大家一致认为中小学英语教师要相互熟悉英语教材及教法，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握英语教学规律，明确中小学英语教学的差异性，实现分中小学统一规划，做到层次有别、上下衔接的教学，小学不教中学内容、中学不重复小学教学。教师可以灵活调整教学内容和学习进度，选择真实地道、活泼有趣、学生可理解的语言材料，组织学生运用所学语言进行交流的课堂活动，因材施教。