浅谈在综合实践活动课程中渗透安全教育

摘要  随着社会经济和科技的不断发展进步，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响中小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。要确保学校安全，必须抓好安全教育，增强学生的安全意识，培养自我救护的能力。单纯的安全教育，在学生听来往往感到枯燥，而在综合实践活动课程中，结合有关教学载体，联系实践活动，进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。

关键词 安全教育 综合实践

综合实践活动是国家义务教育和课程方案规定的必修课程，是贯彻落实党的教育方针的重要举措，是提升学生综合素质的主要抓手。为充分发挥中小学综合实践活动课程的育人功能，教育部组织研制了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，已正式印发。《指导纲要》强化了课程育人导向，明确提出了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的课程目标；强化了新型课程形态的建构，要求通过探究、服务、制作、体验等方式进行学习，综合运用各学科知识分析、解决现实问题，尊重学生的自主选择与创造，真正让学生“活”起来，“做”出来。《指导纲要》附件分类型、分学段推荐了152个活动主题，其中包括安全使用与维护家用电器、制定自然灾害应急预案及演练等。根据纲要推荐的活动主题，教师在日常教学中应全面了解综合实践课程的教学特点，结合安全教育的重要性，将安全教育渗透到整个教学过程中。

一、制定关于安全教育的活动主题

曾有新闻报道了一件发生在美国华盛顿州米尔顿镇的事，一名43岁的校车司机在一次驾驶途中心脏病突发，陷入深度昏迷倒在方向盘上不省人事。当时，这辆车上载有12名13岁左右的学生，坐在第3排的一名叫杰里米的小男孩一个箭步冲向驾驶室，紧紧握住方向盘并将车溜往路边，然后在第一时间拔出了车钥匙，稳稳地刹住了车，这惊心动魄的一幕才算过去。为什么杰里米有如此大胆而果断的处理事故的方法呢？据报道，当事故发生时，孩子们就开始展开自救，两名孩子立即对昏迷的司机实施心脏按压急救术，这是他们从选修课上学来的，而其他孩子则打开了校车的窗户，让昏迷患者能呼吸到更多的氧气。一些孩子在这个时候也没有闲着，有的打电话叫救护车……从这件事让我看到综合实践活动课程的开展在安全教育上获得成功的可行性。教师可以在该学期的综合实践活动课程中安排几个关于安全教育的主题活动，如本学期四年级上册的《综合实践活动》第一课便是《上学路上保安全》。在该课中学生学习到行走时应该注意的问题、横过马路时应该注意的问题、怎样认识交通信号灯、乘坐公共汽车时应该注意的问题、受到不法分子侵害如何报警、路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办等等知识。通过活动，增强学生的安全防护意识和自我保护意识，学生可以在实践中学会安全常识并锻炼自己，知道在生活中常见的一些安全隐患，懂得如何去避免，如何保护好自己。

二、结合具体教学内容实施渗透安全教育

综合实践活动是跨学科实践课程，它可能涉及到多门学科知识，同时它是动态开放性课程，课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。老师可以根据相应的活动主题拓展有关安全教育的知识，在开展《我们的学习用品》这一主题实践活动过程中，由于该主题贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣，能充分调动学生参与到活动的积极性，老师可以结合平时教育工作中常见的学生错误使用学习用品导致的危险情况，拓展一些关于如何安全使用我们的学习用品的话题，引导学生讨论并得出结果。在这一讨论活动中，我跟学生分享了发生在我学生时期的一件关于学习用品引发的安全事故：在老师教授如何使用圆规的课堂上，有个同学没有及时将使用过的圆规放回盒子里，而是随手放进抽屉，当下课铃声响起，她有匆匆忙忙拉出书包要回家，结果书包的肩带把圆规的尖角弹了出来，正好射进了这名学生的眼睛。学生听到后感触很深，纷纷讲述了自己在学习用品上受到的小伤口。小学生的学习离不开学习用品，但他们没有意识到不正确的使用学习用品也可能导致自己或者他人受伤。如，有的学生把手工课上使用的美工刀、剪刀拿来当玩具，就很有可能划伤自己或者同学；还有的学生使用完铅笔就随手往书包里塞，等到要用的时候就到处翻找，不仅浪费时间，也很有可能扎伤自己；另外有些学生有咬、嚼学习用品的坏习惯，而一些含有苯和醛类有害物质的香味型橡皮和笔芯就存在很大的危害。多数家长在帮孩子选择文具时往往只注重文具的外观和实用性，而忽略了潜在的危险性。通过该主题活动的学习，学生了解常用学习用品的由来、种类、用途等，了解周围同学的爱惜或浪费学习用品的现象，懂得保护学习用品的方法，培养了学生自觉爱惜学习用品的意识和改进学习用品的创新意识及创新能力。还懂得安全使用学习用品，如买的文具不能由棱角、不能有毛边、不能刺手，儿童用的剪刀必须是圆头的等等。

三、利用突发情况，渗透安全教育

综合实践活动课程教学与传统学科的教学模式相比有很大的差异性，其重视学生实践能力、操作能力、实验能力的培养，具有一定的危险性。爱玩游戏是孩子的天性，游戏可以满足人自由活动的需要，是少年儿童身心发展和社会化过程中不可缺少的一部分，也是我们培养和发现孩子创造力最好的途径。玩游戏有利于学生身心发展，帮助学会人际交往，也有利于提高学生各方面的能力。在综合实践活动第七单元《有趣的游戏》中，我们制定了一个寻找长辈童年的游戏，学生们兴高采烈的玩起了各种游戏，有的玩滚铁环、有的跳房子、还有跳大绳、掷沙包、两人三足、坐轿等等。没一会儿，学生纷纷来报，有人摔伤，有人扭到，还有人不遵守游戏规则争执起来了……尽管在游戏的开始就已经强调学生要注意安全，但是游戏的过程中难免有一些意外。在活动的结尾阶段，学生不仅收获了玩游戏的乐趣，还懂得了如何在游戏的过程中保护自己不受伤害。有的学生提议跑的时候要慢一点，不能太激烈；有的学生发现两人三足时绑绳的位置太高容易摔倒；还有的学生建议掷沙包的时候尽量往人的下半身扔，避免扔到人脸上造成伤害。面对综合实践活动中容易出现的突发事件，教师在日常的教学中应全面了解综合实践课程的教学特点，意识到安全的重要性，并将安全教育渗透到整个教学过程中去。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”；是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。中小学生的安全问题已经引起国家、社会、学校以及家长的普遍关注和重视，教育部在《中小学公共安全教育指导纲要》中要求：从小培养青少年学生的公共安全意识，提高他们自救自护的应变能力，确保他们健康成长。中小学安全教育要把知识的传授和实际演练相结合，除了要让学生掌握相关的安全知识，更重要的是要落实在生活实践中，因此在综合实践活动中开展安全教育是非常合适的。通过综合实践活动这个渠道，对学生进行安全教育，能使学生实实在在地学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防卫能力，真正做到防患于未然。这样的效果，肯定比集中学文件、听报告效果要好得多。综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，综合实践活动的实施结果并不是重要的，重要的是学生的参与过程，是在这个过程中学生培养了兴趣，培养了自信，锻炼了自己。

参考文献

1.    《中小学综合实践活动课程指导纲要》；

2.    《综合实践活动四年级上册》。

                                                                                   石狮市中英文实验学校　  刘玉玲